BVME 2026 - Bien-Vivre en Milieu Educatif : regards croisés sur les acteurs, les pratiques, l'environnement pour penser et transformer l'École et la Formation
95000 Cergy (France)
10-11 juin 2026
Dans un contexte sociétal en transformation profonde, les acteurs de l'éducation et de la formation doivent composer avec des contraintes politiques, institutionnelles et socio-économiques croissantes (rapport L'État de l'École 2025). Dans son rapport du 20 mars 2024, l'Unesco place le bonheur et le bien-être au cœur de la transformation des systèmes éducatifs, en prônant la création d'environnements d'apprentissage axés sur le bien-vivre et la construction d'écoles « heureuses ». De son côté, l'OCDE (2005) met en avant, dans son étude comparative, les enjeux de la formation des adultes sur le bien-être individuel et collectif.
Cette démarche suscite de nombreuses réflexions et initiatives, mobilisant à la fois les chercheurs et les praticiens du secteur éducatif, afin d'identifier des leviers pour promouvoir les savoirs, savoirs être, savoirs faire et une culture du bien-être, du ben-vivre, au sein des environnements d'apprentissage.
BVME 2026
10 et 11 juin 2026– CY Cergy Paris
CY Cergy Paris, Chêne 1 amphi Simone Veil - 33, boulevard du Port 95011 Cergy
Organisée par l’Ecole doctorale EDC
CY Cergy Paris Université
Les journées d'étude du 10 et 11 juin 2026 s’inscrivent dans la continuité des travaux et réflexions engagées depuis leur création en 2024. Ces journées visent à approfondir les discussions autour du bien-vivre en milieu éducatif, en croisant perspectives théoriques et expériences de terrain. Elles constituent le prolongement du séminaire doctoral organisé depuis 2023 par Line Numa-Bocage au sein de l'ED EDC (Education didactiques et cognition) de CY Cergy Paris Université, ainsi que la mise en discussion des travaux des enseignant.e.s-chercheur.e.s, chercheur.e.s, docteur.e.s, doctorant.e.s, professionnel.les.s participant à ces journées.
À l'occasion de ces journées d'étude, nous ambitionnons de mettre en débat les concepts et cadres théoriques du bien-être, bien-vivre ou « bien-devenir » (Meirieu, 2025), dans et hors des « Cités de l'éducation» (Pourtois & Desmet, 2013), en France et au niveau international (Heutte,2019) des parties prenantes éducatives à travers cinq domaines clefs issus de la littérature ou du monde de l’éducation et de la formation. et d'ouvrir une réflexion sur le concept de “médiation didactique” (Numa-Bocage, 2007) au travers la co-activité de l'apprenant et de l'enseignant et ses “ ajustements” (Saillot, 2020).
Axe 1. L'environnement éducatif (dispositifs pour l’enseignement ou la formation) : levier de bien-vivre pour les apprentissages et le développement.
Ce premier axe vise à explorer l'effet de l'environnement éducatif sur le bien-vivre des acteurs et sur les processus d'apprentissage. Il s'agit de s'interroger sur les politiques éducatives en vigueur, ainsi que sur les formes et articulations entre les dimensions spatiales, pédagogiques et organisationnelles propres aux établissements d'enseignement et de formation. En somme, comment apprenants et formateurs interagissent dans/et avec leur environnement éducatif, ce dernier pouvant aussi être envisagé en utilisant les apports de la clinique d’orientation psychanalytique ?
Axe 2. Sciences cognitives, compétences psychosociales et bien-vivre en milieu éducatif.
Cet axe interroge la contribution des sciences cognitives — notamment les apports des neurosciences et la compréhension des compétences psychosociales — à la promotion du bien-vivre dans les environnements éducatifs. Il s’agit d’analyser en quoi ces compétences, telles que l’empathie, la régulation émotionnelle ou la coopération… constituent des leviers essentiels dans divers contextes socio-économiques. Quels dispositifs et postures permettent de développer ces compétences ? Quels en sont les effets sur les relations éducatives ?
Axe 3. Numérique et bien-vivre éducatif à l'ère de l'IA: entre opportunités et défis.
Dans un contexte où les innovations technologiques transforment les approches de l'enseignement et de l'apprentissage, cet axe propose d'interroger le lien entre numérique et bien-vivre éducatif. Quels sont les effets des outils numériques sur les actions d'enseignement-formation et les relations entre les acteurs? Comment les inégalités d'accès au numérique influencent-elles le bien-vivre en milieu éducatif? Le numérique représente-t-il une opportunité ou une menace pour les systèmes éducatifs en quête d'écoles inclusives et bienveillantes ?
Axe 4. Les enjeux de diversité, d'inclusion et d’émancipation dans la quête du bien-vivre éducatif.
La réflexion porte sur les dynamiques de diversité et d'inclusion en milieu scolaire ou de formation. Ces dimensions sont essentielles pour garantir un bien-vivre équitable pour tous les acteurs éducatifs. Comment les environnements éducatifs peuvent-ils s'adapter pour répondre aux besoins d'acteurs diversifiés ? Quelles stratégies inclusives permettent de valoriser la diversité et de réduire les discriminations dans l'accès à l'éducation et à la formation ? Comment l'inclusion contribue-t-elle au bien-vivre collectif en milieu éducatif?
Axe 5 : La médiation, transformer la relation et les savoirs pour le bien-vivre en éducation.
Les processus de médiation sont au cœur des relations dans le champ de l'école ou dans tout autre milieu éducatif. Différents domaines scientifiques, étudiant ces processus, mettent l'accent sur les savoirs, la communication, les relations interpersonnelles. Quelle fonction dans la didactique professionnelle de la médiation ? Quelle médiation didactique, quels ajustements dans ces différents champs ? Cet axe vise dans une perspective didactique d'éducation, de formation, à discuter les apports de ces études au regard du Bien-vivre, de la santé mentale, du développement des protagonistes dans ces médiations : à l’école, en formation professionnelle, dans la famille, dans les tiers-lieux, etc.
Quatre formats possibles :
Les soumissions doivent être déposées sur le site : BVME2026 - Bien-vivre en milieu éducatif : regards croisés sur les acteurs, les pratiques, l'environnement pour penser et transformer l'École et la Formation - Sciencesconf.org
Les contributions peuvent être soumises jusqu'au 20 mai 2026.
Le processus d’évaluation s’effectue en double aveugle par des experts, de manière anonyme tant pour l'auteur de la contribution que pour les évaluateurs, membres du conseil scientifique (voir rubrique "Comités" sur le site).
Les contributions acceptées ne feront pas l’objet d’une diffusion
Format attendu : impression au format A0 (841x1189 mm) portrait par vos soins.
Votre poster comportera :
Informations et recommandations : le poster présente un travail de recherche sous forme résumée, illustrée par des figures, tableaux, graphiques et images, avec peu de texte. Concernant la structure, le poster doit être linéaire, structuré et simple pour faciliter la lecture simultanée par plusieurs personnes. Il doit être lisible à distance et le contenu écrit dans une police claire, de grande taille, et des couleurs harmonieuses ( au plus, 3 couleurs différentes). Le poster doit permettre une compréhension rapide du sujet, même par un public non spécialiste.
Durée : 25 minutes ;
Présentation de 15 minutes suivie d’une discussion avec l’auditoire pendant 10 minutes.
Informations et recommandations : la communication a pour objectif d’exposer un travail de recherche. Elle consiste en une présentation orale structurée (introduction, méthodologie, résultats, discussion et limites, conclusion), synthétique et interactive d’un travail de recherche, visant à transmettre un message clair et pertinent à un public ciblé, dans un temps imparti, en s’appuyant sur des supports visuels efficaces (e.g. diaporama) et une élocution soignée.
Durée : variable selon le nombre de participant ;
Présentation de 10 minutes par intervenant suivie d’une discussion avec l’auditoire pendant 10 à 15 minutes.
Informations et recommandations : le symposium diffère de la communication par le nombre d’intervenants. Il regroupe au moins 3 communicants. Toutes les communications sont articulées autour d’un thème commun défini à l’avance. Il est essentiel de montrer la cohérence et l’articulation entre les différentes communications du symposium, ainsi que leur lien avec le thème général du colloque. Les communications sont complémentaires entre elles et favorisent la pluralité des approches et l’approfondissement scientifique.
Durée : 45 minutes ;
Interactions de 30 minutes suivies d’une discussion avec l’auditoire pendant 15 minutes.
Informations et recommandations : la table ronde est une forme de réunion où plusieurs spécialistes ou intervenants débattent d’un sujet précis devant l’auditoire. Elle vise à confronter différents points de vue, approfondir une problématique, expliciter des désaccords, négocier ou élargir la réflexion sur un thème. Certains principes fondamentaux doivent être respectés : égalité des participants, échanges basés sur l’écoute et la constructivité. La présence d’un animateur/modérateur est exigé pour guider dans un premier temps les interactions entre participants et dans un second temps les échanges avec l’auditoire. Il distribue la parole et gère les temps de parole, veille au respect mutuel des intervenants, demeure impartial et objectif.
Tout dépôt de proposition s'effectue en ligne sur le site :BVME2026 - Bien-vivre en milieu éducatif : regards croisés sur les acteurs, les pratiques, l'environnement pour penser et transformer l'École et la Formation - Sciencesconf.org
Trois étapes à réaliser :
Étape n°1 : Créer un compte
Pour déposer une proposition, il faut être enregistré sur sciencesconf.org.
• Si vous disposez déjà d'un compte sur sciencesconf.org, vous pouvez passer à l’étape n°2 ;
• Si vous n'avez jamais utilisé sciencesconf.org, vous devez créer un compte.
À la fin de la procédure, un courriel sera envoyé à l'adresse que vous aurez indiquée.
Suivez la procédure indiquée ; elle consiste à cliquer sur un lien URL pour activer votre compte.
Étape n°2 : Se connecter à son compte
Une fois sur le site connectez-vous à votre compte.
Étape n°3 : Dépôt du résumé
Dans la rubrique "Espace connecté" du site, cliquer sur "dépôts", puis sur "Déposer un résumé".
Un courriel vous sera automatiquement envoyé à l'issue du dépôt de votre contribution.
Si vous ne le recevez pas sous quelques minutes, considérez le dépôt non réalisé et renouvelez la démarche.
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